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    10的认识教学设计(多篇教学设计)

    发布时间:2014-10-17 作者:好范文网小编 点击:加入收藏

    目录

    正文

    第一篇:10的认识教学设计

    qq分分彩计划数据 www.shuiwww.com 10的认识

    教学内容:64—65页及练习九第1—3题

    教学目标:

    1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感

    2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握

    3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

    4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

    教学重、难点:掌握10的组成

    教具准备:实物投影器、课件、尺子

    一、激发兴趣,引入新课

    1、猜謎引出已认识的数0—9。

    同学们,我们来猜猜谜语,好不好?

    有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。

    0和6之间有哪些我们认识的数?

    (伸出5指)它添上2是谁?

    7的相邻数是谁?

    8再添上1是几?

    2、9再添上1是几?

    3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)

    二、自主探索,求异创新

    1、10的含义及10以内数的顺序。

    (1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?

    (2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

    想让第一排有10个人,谁有办法?

    学生回答:一个小朋友站进去就可以了。

    数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

    (3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?

    引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。

    (4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。

    2、比大小

    (1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?10○□

    (2)9○□,谁来说说。

    (3)完成书本第65页比大小的填空

    3、10的写法。

    (1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?

    (2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)

    (3)在书本第65页的田字格里练习写10。

    (4)写完了同桌互相欣赏一下。

    4、10的组成

    在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景:1号娃娃去旅游,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,它把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢?然后,小组合作交流:请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料,摆一摆,

    分一分,看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报,教师板书。

    10101010

    / \/ \/ \/ \

    9l827364

    10

    / \

    55

    三、游戏(10的组成练习)

    1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

    2、生生互动

    同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

    3、写10比赛

    师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。

    四、巩固练习,拓展新知

    1、练习九第1题

    一个学生上来演示,其余学生在书上完成。

    2、练习九第2题

    (1)学生模仿指挥员发布“发射”命令,让学生体会数学和生活的密切联系。

    (2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

    3、独立完成第3题

    五、总结评价:

    学生自己总结,自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒?

    六、聪明题

    给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

    6 4 0

    8 7 5

    2 1 9

    1 5 0

    8 5 3 7

    第二篇:10的认识教学设计

    优质课教案10的认识

    姑海小学肖莲

    教学内容:

    人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第64一65 页。

    教学目标:

    1、引导学生经历10的认识过程,初步建立10的数感。

    2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。

    3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。

    教学重、难点:掌握10的组成。

    教具、学具准备:课件、学具盒、水果图、卡片等。 教学过程:

    一、创设情境、导入新课

    师:同学们!我们以前已经学过了哪些数字?

    生:0一9

    师:这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听?

    (电脑播放数字娃娃故事: 在数学王国的数字9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你——0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?) 师:谁来猜猜?

    生:1和0合起来变成10比9大。

    师:10是不是比9大呢?今天这节课我们一起来学习10的认识。(板书课题)

    一、 探究新知

    (一)、数数与认数

    师:请同学们翻开书本64页,认真观察这幅图,看看图上画有什么?它们的数量分别是多少呢?

    生:图上有10只鸽子。

    师:是不是10只鸽子,大家一起来数数。

    师:我们数数的时候最好能按一定的顺序,这样不容易重复或遗漏。

    生:图上有9个小朋友,1个老师,一共是10个人。

    师:大家一起来数数。有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。 师:大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数。

    (二)10以内数的顺序

    1、认识数序

    师: 有一天,0~9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。“10”数字宝宝也想参加,它来到数字队一看,0~9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?

    生:10排在9的后面。

    师:为什么?

    生:因为9再添上1就是10, 10比0一9的数都大。

    2、感受10与实际生活的密切联系

    师:其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

    生:我家里有10张櫈子。

    生:左手摆1,右手摆0,放在一起很像10。

    生:我家里有10朵花。

    生:我妈妈买了10个苹果。

    生:我有10个手趾,10个脚趾。

    师:你们的想象力真丰富!老师这里也找了一些生活中的10,我们一起来看看。

    (课件展示:温度计、路牌、日历)

    师:这些与10有关的事物,都可以用数字10来表示。

    3、基数、序数

    师:我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗?老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。

    师:听老师的口令,第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。

    师:都是10,表示的意思相同吗?

    生:不相同,10表示这一行的10个同学,第10表示这行排第10的这一个同学。

    (三)比较大小

    1、出示65页点子图,数一数、比一比。

    师:刚才听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,它拿出九个点子说,(录音:我有这么多,你比我多吗?)同学们说说看。

    生:当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10, 10比9要多一个。

    师:在9和10中间该填什么号?

    生:小于号(屏幕展示:9<10)

    师:那么比较10和9,中间又该填什么号?

    生:大于号 (屏幕展示:10>9)

    2、抢答游戏

    10>()10<()10=()

    (卡片依次出示上面题目,知道的同学站起来抢答。)

    (四)学习10的写法

    师:刚才我们已经和10交了朋友,那么10跟我们以前学过的数字有什么不同呢?

    生:以前学的数字是一个数字,10是由两个数字组成。 师:你会写10吗?

    师:写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0";先写"1"再写"0",两个数字不能离得太远。也不能太近。举起你的右手跟着写一次。

    师:请打开书本65页,把10这一行写完。

    生:学生动手写。

    师:写完后同桌之间互相欣赏一下。

    (五)律动:(课间休息)

    师:全班起立,跟老师做律动。(向上伸伸手,向下伸伸手。向左弯弯腰,向右弯弯腰,向前点点头,向后仰仰头。安安静静快坐好。)

    (六)学习10的组成

    师:同学们一个个棒极了,为了奖励你们,老师带来了一些苹果,数数有几个?(10个)如果把10个苹果分到两个篮子里,你会分吗?请你拿出10个苹果,摆一摆,分一分??纯从卸嗌僦址址?。

    生:学生动手摆10个苹果图的小卡片。

    师:把你的分法跟同桌同学说一说。

    师:也可以把你的分法写在书上。

    生:学生动手写。

    (生汇报结果,师板书)

    师:10有那么多种分法。怎样才能记得快?

    生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2。

    生:按顺序,10可以分成1和几,10可以分成2和几,10可以分成3和几??

    师:你们的方法可真妙!大家记的时候可以按照自己喜欢的方法来记,也可以仿照他们的方法。

    师:10可以分成1和几,10可以分成2和几,我们一起来读读,(齐读10的分成)。那么1和9组成几,2和8组成几。一起来读读,(齐读10的组成)。

    师:现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来要是10。

    ◆ 师生互动

    师:同桌之间互相玩一玩这个游戏。

    ◆ 生生互动

    二、 巩固练习

    1、关于10的知识你掌握了吗?老师来考考你好不好?打开书本65页“做一做”写在书上。

    师:谁愿意说说你是怎样做的?

    生:5和5组成10。

    生:9和1组成10。

    生:3和7组成10。

    生:6和4组成10。

    生:2和8组成10。

    2、这道题比较简单,如果再难一点的,有信心挑战吗?书本67页第1题把它写在书上。

    (指名上台说说你是怎样填的,为什么这样填?)

    师:现在大家一起来试试。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!

    三、 看书、质疑问难

    师:请打开书本64一65页,看看有没有不明白的地方要问老师的?

    四、 拓展延伸

    师:老师遇到了一个难题,你们愿意帮老师解决吗?

    师:现在老师有10元钱,想买下面的东西,只准买两样,可以怎样买呢?

    出示:草霉 苹果橙子 哈密瓜 雪梨桃子 香蕉 菠萝 西瓜6元2元4元9元1元3元5元7元 8元 (学生出来拿,并讲为什么)

    生:可以买雪梨和哈密瓜。因为雪梨1元、哈密瓜9元合起来是10元。

    生:可以买苹果和西瓜。因为苹果2元、西瓜8元合起来是10元。

    生:可以买菠萝和桃子。因为菠萝7元、桃子3元合起来是10元。

    师:如果老师要买三样,又可以怎样买呢?

    生:可以买雪梨、菠萝和苹果。因为雪梨1元、菠萝7元、苹果2元合起来是10元。

    师:谁还有不同的买法?

    生:可以买香蕉、苹果和桃子,因为香蕉5元、苹果2元、桃子3元合起来是10元。

    五、 总结全课:谈收获

    师:这堂课,老师感到很高兴,不知大家觉得怎样? 那这节课你有什么收获呢?

    师:大家学的东西可真多!回去之后把这节课所学的知识告诉你的好朋友和爸爸、妈妈,好吗?

    六、 轻松下课:《数鸭子》

    七、 板书设计

    10的认识

    10101010 10

    192 8 3 7 5 5

    101010 10

    918 2 7 3 6

    教后反思:

    本节课是在学生认识8、9的认识的基础上进行教学的,引导学生经历认识的过程,发展学生数感。学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合,对10的数数概念获得全面认识和掌握。引导学生感受数10与实际生活的密切联系。由于我们学习的都是十进制计数法,所以10的组成这部分知识很重要。它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

    第三篇:10的认识教学设计

    《10的认识》教学设计

    岔河中心小学:李丽丽

    一、教学设计思路

    10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。

    课始我开门见山直接引入10的学习,然后让学生通过数、摆、画、拨、写、比等实际操作活动,采用同桌合作交流、讨论汇报等方式来组织学生认识10。首先利用主题图让学生观察,又让学生动手操作,还让学生找一找自己身上的10,最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化(来源好范文网:qq分分彩计划数据 www.shuiwww.com)三步,培养学生的思维能力和合作探究能力,使学生真正成为学习的主人。

    二、学习任务分析

    “10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写10。

    三、学习者分析

    学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,一年级的学生在学前教育时,就初步认识了数字1--10,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是,由于我校地处农村和外来工的家庭,家长的素质不是很高,大多数孩子虽然上过学前教育,但是学习习惯参差不齐。因此,在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。

    四、教学目标

    1、 知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

    2、能力目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

    3、情感目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题,感受学习数学的乐趣。

    4、教学重点和难点:全面掌握10的组成,体会10个一就是一个十。

    五、教学准备

    多媒体课件;彩笔。

    六、教学设计:

    (一)、导入新课:

    这几天我们认识我0-9这几个数字娃娃,今天又有一个数字娃娃想和大家交朋友,大家来看看它是谁?(板书10)对就是10,谁来说一下你在哪里见过数字10?

    学生交流。

    其实关于10还有许多奥秘呢,今天这节课我们大家就一起来认识这个10。

    (二)、探究学习,获取新知。

    1、首先我们来看10给大家带来的第一礼物(主题图),细心的小朋友,你能发现图上有哪些数学信息吗?

    引导学生观察主题图:图上有9个小朋友加上1个老师合起来是10个人。图上还有10只白鸽。

    像10个人,10只白鸽都可以用数字10来表示。板书10。 请同学们再自己的身上找一找10.

    引导学生找出我们身上有10个手指、10个脚趾。

    刚才我们认识了10.它和以前我们学的1到9这些数字有什么不同?

    同学们真不简单已经知道10是两位数了,下面大家在算术本上自己动手画一画10的点子图。

    请同学们画完后互相检查一下,看看他画的是不是10个。

    2、刚才我们画了10,接下来请小朋友们拿出10根彩笔摆一摆。 谁来说一说你是怎样摆的?

    学生汇报。

    10根小棒里面有几个一根呢?请小朋友看这里,老师手里有一些小棒,我们大家一起来数一数。10里面有10个一根,就是10里面有10个1。(教师用皮筋捆上,学生学着捆,)10个一是一个十。

    跟老师一起读十。

    3、为了帮助我们认识了10,计数器也来帮忙了。谁到前面给大家拨9个珠子?

    找一名学生到前面来拨9,问:再拨几个就是10个?(再拨一个)明确10个一就是一个十。

    4、出示尺子,看10给大家带来的第二个礼物,数字娃娃在上面站好了队,谁说说10在哪里?你在这把尺子上还发现哪些数学信息?

    引导学生说:9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。 尺子和我们捉迷藏它藏起来了,只剩下一条直线,但是有几个调皮的数字宝宝也藏起来了,你能把他们找到吗?(把尺子抽象成直线)

    谁能把藏起的数字娃娃写出来。

    01234() ()78()10

    5、刚才9和10为了争一争谁大一些又吵起来了,相信同学们能够解决这个难题。

    谁能说说你认为他们俩谁大?为什么?你是怎么比的 ?

    引导学生体会:10比9多1个也就是说10比9就大,9比10小。 同桌再随便伸出几个手指头和10比一比,然后同桌交流,10都比谁大?

    6、小游戏:老师手里有一些彩笔,请一个小朋友随便抓一把,老师能猜出他抓了几个?谁想来试试。(多请几个同学抓,老师猜,让部分学生发现老师这里是有10个彩笔。)

    老师聪不聪明?你知不知道老师为什么能猜出来呢?猜猜吧! 你想不想试试看,那就和你的同桌一起玩一玩这个游戏吧,不要忘记把结果写在本上。

    汇报、全班交流。

    提问:当你看到10分成9和1你有什么想法?方法优化,可以

    一个一个的分,也可以分一个想一个。

    7、我们刚才认识了10,大家知道它是个两位数,它是由10个一组成的。小朋友们,接下来这个10在田字格里应该怎样书写呢?请看黑板10的家。过去学习的一位数,只占田字格的左半边,而10它是个两位数,要占满整个田字格,你看看是怎样书写的?先写1,再写0。写好一个10,空一个格,再继续写10。

    学生描红,然后自由练习书写。请两名学生到黑板上来写。

    8、下面我们来玩一个对口令的游戏:先教师示范

    老师说”我出3“,学生说”我出7,3和7组成10“。然后同桌互相一边出手指、拍手,一边说。

    (三)、课堂小结:

    今天这节课我们认识了10,读10,写10,画10,分解10,最后老师给大家留一个任务,就是请你给你同桌画10个物体,送给他做礼物。

    第四篇:10的认识教学设计

    10的认识

    教学目标

    1. 知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

    2.能力目标:通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识。

    3.德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

    教学重点和难点:全面掌握10的组成,体验数学在身边。

    教学准备

    多媒体课件;0——9的各种动物的头饰;小棒。

    教学过程:

    (一)创设情境,生成问题

    多媒体课件演示动画故事引入:这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天,9对0说:“你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。”0听到9这么一说,伤心地哭起来,1在旁听见了,就很有礼貌地对9说:“如果我和0站在一起,比你还要大呢!”。9一听,觉得非常吃惊,小朋友,数字1说得对不对呢?我们一起来看看,1和0站在一起,就组成数字几呀?师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢?今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝??翁獍迨椋骸?0的认识》。

    师:10和以前学的0---9的数字有什么不同?

    (二)探索交流,解决问题

    1、课件出示主题图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔:“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

    2、师手拿一捆小棒,师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒?师把这10根小棒扎成一捆,这一捆就是1个十,所以我们说10个1是十。

    3、其实在生活中,我们会碰到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。师让生找一找,身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指10个脚趾)

    4、用10说一句话(同桌互说,再汇报)。

    5、教学数序

    (1)“10”数字宝宝也想参加到数字队里去,它来到数字队看,0~9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢?

    (2)请计数器来帮忙。师先拔8颗,再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到9比8多1)

    9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10比9多1)10应该排在哪儿?回到尺子图,让生猜猜9的后面是几?

    (3)请生分别按从小—〉大、从大—〉小的顺序读0~10这几个数字。

    6、比大小

    听到小朋友们都说10比9大,9可不服气了,就把10单独找来比大小。师板书10○9、9○10,10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。生齐读式子。

    7、教学10的组成。

    在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景:1号娃娃去旅游,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,它把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢?然后,小组合作交流:请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报,教师板书。

    为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手”。

    8、写10比赛

    师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。

    (三)巩固应用,内化提高

    做书本练习九第1、2、3小题,第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

    最后设计了“找朋友”的游戏,师拿出一个写有0的动物头饰说:“我是0,谁是我的好朋友?”学生讨论回答:“我是10,我是你的也朋友。”师说:“对对对,老师就是小朋友的好朋友!”让学生带上可爱的头饰找朋友,学生的兴趣高昂,课堂教学也生动有趣,轻松愉快。

    (四)回顾整理,反思提升

    学生自己总结,自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?

    教师利用多媒体课件演示动画故事,并根据教学设计方案的要求事先制作好主题图内容的课件,提供教学之用,这既为提高课堂教学效率做好准备,又为课堂教学过程中师生之间

    有效的沟通和对话打下基础。运用多媒体课件导入新课,这样,既比以往的用语言导入新课更能激发起学生的学习动机和学习兴趣,也更加符合小学生的认知特点并充分凸现学习内容的特点。利用0—9各种动物的头饰,开展游戏学习,这既有利于学生更好地掌握本课的重点和难点,也为师生之间的有效交互提供了平台。

    教学设计后记:

    《数学课程标准》指出,数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上,要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来,学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时,根据学生的认知特点,恰当地提出讨论问题,并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景,本着充分体现了《课标》的精神,从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生的思维可以得到尽情的跳跃,个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。

    第五篇:10的认识教学设计

    10的认识

    教学内容分析:

    教材编排10的认识与8、9的认识基本相同,仍然引导学生按照数数、认识数10,数的顺序,比相邻的两个数的大小,10的组成和写数字的顺序进行认识。本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成,同时这也是本节课的教学难点。教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。

    教学目标:

    1.知识与技能

    (1)引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

    (2) 学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。

    2.情感、态度与价值观

    (3)、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

    (4)、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

    教学重点:10的写法和10组成。

    教学难点: 正确、熟练地掌握10的写法和10组成。

    教具准备:实物投影器、课件、尺子

    一、激发兴趣,引入新课

    1、猜謎引出已认识的数0—9。

    同学们,我们来猜猜谜语,好不好?

    有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。

    0和6之间有哪些我们认识的数?

    (伸出5指)它添上2是谁?

    7的相邻数是谁?

    8再添上1是几?

    2、9再添上1是几?

    3、今天我们就来学习10的认识(板书课题)

    二、自主探索,求异创新

    1、10的含义及10以内数的顺序。

    (1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?

    (2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

    想让第一排有10个人,谁有办法?

    学生回答:一个小朋友站进去就可以了。

    数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

    (3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么?

    引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。

    (4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。

    2、比大小

    (1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?10○□

    (2)9○□,谁来说说。

    (3)完成书本第65页比大小的填空

    3、10的写法。

    (1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同?

    (2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)

    (3)在书本第65页的田字格里练习写10。

    (4)写完了同桌互相欣赏一下。

    4、10的组成

    在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景:1号娃娃去旅游,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,它把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢?然后,小组合作交流:请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上65页根据

    学生汇报,教师板书。

    10101010

    / \/ \/ \/ \

    9l827364

    10

    / \

    55

    三、游戏(10的组成练习)

    1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

    2、生生互动

    同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

    3、写10比赛

    师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法,师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演,学生在比赛中明白了10的书写方法,提高了写字兴趣。

    四、巩固练习,拓展新知

    1、练习九第1题

    一个学生上来演示,其余学生在书上完成。

    2、练习九第2题

    (1)学生模仿指挥员发布“发射”命令,让学生体会数学和生活的密切联系。

    (2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

    3、独立完成第3题

    五、总结评价:

    学生自己总结,自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒?

    六、聪明题

    给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。

    6 4 0 8

    8 7 5 5

    2 1 9 3

    1 5 0 7

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